|
| Sinh viên CCT1 học thực hành tại phòng máy của Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội. |
Theo TS Đồng Văn Ngọc - Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội, trước đây, việc mời các nghệ nhân, chuyên gia từ doanh nghiệp vào giảng dạy đôi khi gặp khó khăn do các quy định khắt khe về bằng cấp sư phạm chính quy.
Nay Thông tư 43 đã mở rộng đối tượng và quy định rõ tiêu chuẩn đối với người dạy nghề sẽ tạo điều kiện tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp, chuyên gia, nghệ nhân vào quá trình đào tạo.
TS Đồng Văn Ngọc phân tích, Thông tư cho phép công nhận năng lực thực hành nghề và năng lực sư phạm thông qua Hội đồng đánh giá (Điều 7) giúp các trường dễ dàng hơn trong việc mời những "bàn tay vàng" tại doanh nghiệp, các nghệ nhân làng nghề hay nông dân sản xuất kinh doanh giỏi vào giảng dạy mà không bị rào cản quá lớn về văn bằng.
Khi các chuyên gia trực tiếp tham gia giảng dạy, họ mang theo hơi thở của công nghệ mới, quy trình sản xuất hiện đại và tác phong công nghiệp vào lớp học. Điều này giúp chương trình đào tạo của nhà trường luôn sát thực tế, sinh viên không chỉ học lý thuyết mà được “cầm tay chỉ việc” với những kỹ năng mà thị trường lao động đang "khát".
“Đây không còn là câu chuyện "nhà trường làm thay doanh nghiệp", mà là sự cộng hưởng. Thông tư đã chính thức hóa vai trò của doanh nghiệp trong quá trình truyền thụ kỹ năng, giúp chúng tôi xây dựng mô hình đào tạo kép thực sự hiệu quả” - TS Đồng Văn Ngọc chia sẻ.
Để những quy định trong Thông tư 43 không chỉ nằm trên giấy, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội cho rằng, cần tập trung vào các giải pháp trọng tâm sau:
Thứ nhất, các cơ sở đào tạo giáo dục nghề nghiệp cần xây dựng quy trình thành lập Hội đồng đánh giá (theo Điều 7) sao cho chuyên nghiệp, minh bạch nhưng phải gọn nhẹ. Chúng ta cần những tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm thực tế, chú trọng vào khả năng truyền đạt thay vì quá chú trọng vào lý thuyết sư phạm hàn lâm.
Thứ hai, giảng viên từ doanh nghiệp là những người có thu nhập cao. Để họ gắn bó với bục giảng, cần có cơ chế tài chính phù hợp cho việc chi trả thù lao giảng dạy. Nhà trường cần được chủ động trong việc sử dụng ngân sách hoặc các nguồn quỹ hợp pháp để thu hút nhân tài từ doanh nghiệp.
Thứ ba, nhiều chuyên gia rất giỏi kỹ thuật nhưng chưa có kỹ năng sư phạm. Nhà trường cần chủ động tổ chức các khóa bồi dưỡng ngắn hạn, tập trung vào phương pháp thiết kế bài giảng và quản lý lớp học (theo Điều 6) để giúp các chuyên gia này chuyển hóa kiến thức chuyên môn thành kỹ năng truyền đạt một cách tự nhiên.
Thứ tư, đẩy mạnh chuyển đổi số. Xây dựng cơ sở dữ liệu chung về đội ngũ người dạy nghề (theo Điều 10) để các trường có thể chia sẻ danh sách chuyên gia, giảng viên giỏi. Điều này giúp tối ưu hóa nguồn lực giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
